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Exponen avances de nube regional para AL y el Caribe

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14/09/23

En la puesta en marcha de esta iniciativa colaboran las universidades de Costa Rica, la de El Salvador y la Nacional Autónoma de México

Para extender las capacidades de cómputo y almacenamiento de 37 universidades públicas en 20 países de América Latina y el Caribe, comenzó el desarrollo de una nube compartida para las instituciones que integran la Red de Macrouniversidades de América Latina y el Caribe.

En la puesta en marcha de esta iniciativa colaboran la Universidad de Costa Rica, la Universidad de El Salvador y la UNAM, a través de su Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC).

Se tiene previsto que la nube regional opere con conexiones VPN y ofrezca dos servicios: IaaS (infraestructura como servicio) y Bóveda digital. El primero permitirá acceder a capacidades de procesamiento y almacenamiento adecuadas para crear sistemas o servicios de información que las universidades requieran; el otro será útil para preservar información institucional generada en cualquier formato digital.

Durante la presentación del proyecto, Patricia Dolores Dávila Aranda, secretaria de Desarrollo Institucional de la UNAM, recordó que este proyecto se consolidó en el taller Avances, reflexiones y prospectivas de la cooperación en TIC de las Macrouniversidades, efectuado el 8 de noviembre de 2022.

La universitaria agregó que, como bien se describe en el sitio de la Red, “nuestras universidades comparten rasgos y características comunes, y es por ello que coinciden en requerimientos de cómputo y herramientas para la atención de sus comunidades y el desarrollo de sus actividades sustantivas”.

La secretaria de Desarrollo Institucional reconoció que aún restan importantes etapas por cumplir, como la creación de los planes de capacitación para operar esta nube regional y la ejecución de las pruebas piloto a la infraestructura, “pero estoy segura de que habremos de avanzar para volver este proyecto una realidad en tiempo corto”.

Al detallar los avances de esta iniciativa, Héctor Benítez Pérez, titular de la DGTIC, expuso que se han logrado algunos acuerdos. “La nube operará con software libre para no generar costos por la compra de licencias. Estos programas deberán contar con una comunidad u organización que los soporte, la cual estamos creando”.

Explicó que con esto esperan facilitar la administración de la nube y lograr una mayor participación de otras instituciones de América Latina y el Caribe.

Mayor productividad

En su intervención, Lourdes Velázquez Pastrana, directora de Sistemas y Servicios Institucionales de la DGTIC, comentó que el proyecto de la nube regional surge frente a la necesidad de una mayor productividad en la colaboración académica, como una oferta complementaria a la existente.

Además, reveló que la metas para 2024 consisten en sumar a cinco universidades con infraestructura compartida y contar con 10 instituciones de educación superior usuarias.

En la presentación de avances del proyecto también participó Francisco Trigo Tavera, coordinador de Relaciones y Asuntos Internacionales de la UNAM, quien recordó otras iniciativas que han surgido de la colaboración entre las instituciones que conforman la Red de Macrouniversidades de América Latina y el Caribe.

Recientemente, dijo, las bibliotecas de esta Red han comenzado a compartir sus acervos digitales y se ha creado un microscopio virtual en línea para observar imágenes en alta resolución; además recientemente se organizó un macroentrenamiento en inteligencia artificial para formar joven talento en esta disciplina.

LAHV

Llaman a incorporar IA en entornos educativos y enseñar sobre usos éticos

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08/09/2023

Encuentro académico organizado por la Universidad de Tsinghua y con participación de la UNAM

Incorporar en las aulas el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) como ChatGPT, fomentar su uso ético, desarrollar un pensamiento crítico y conocer sus limitantes son algunas de las recomendaciones derivadas del Diálogo sobre Educación en Línea 2023: Navegando la Transformación Digital Impulsada por la Inteligencia Artificial en la Educación Superior.

El evento fue organizado por la Universidad de Tsinghua, a través de su plataforma XuetangX y la Alianza Global de MOOC y Educación en Línea, integrada por 17 universidades de 14 países en los seis continentes. La UNAM se encuentra en el proceso de adhesión, por medio de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia y con el apoyo de la Sede UNAM-China.

En su tercera sesión participaron académicos de China, México, Indonesia, Filipinas y Países Bajos, quienes coincidieron en que se vive un cambio de paradigma ante la creciente presencia de la IA en la sociedad, por lo que es necesario preparar a las y los jóvenes para enfrentar los nuevos retos.

En representación de la UNAM participó Héctor Benítez Pérez, titular de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, quien habló de las acciones emprendidas por la Universidad para integrar herramientas de IA en el entorno educativo.

En lugar de prohibir el uso de estos instrumentos es fundamental que los profesores adquieran conocimientos sobre cómo utilizarlos, ya que los estudiantes seguramente los emplearán, observó.

“Los profesores deben saber cómo utilizar las herramientas de IA generativa como ChatGPT porque los jóvenes van a utilizarlas y es mejor enseñarles un uso ético y con un pensamiento crítico. Que aprendan a reconocer cuando la información que reciben derivada de la inteligencia artificial es discriminatoria, sesgada o con prejuicios. Tenemos que enseñar a nuestros alumnos a reconocer este tipo de casos.”

Benítez refirió que en la UNAM se busca que los estudiantes aborden estos problemas de manera efectiva en la sociedad actual, comentó.

El titular de la DGTIC abundó en que hoy se están desarrollando políticas universitarias enfocadas en preparar al cuerpo docente en las prácticas generales para gestionar proyectos con inteligencia artificial.

Para ello, la UNAM sigue la Recomendación sobre la Ética de la Inteligencia Artificial, aprobada por la Unesco en noviembre de 2021, con el fin de que el desarrollo y la utilización de esas tecnologías se guíen tanto por una investigación científica sólida como por un análisis y una evaluación éticos.

“No queremos reemplazar a los seres humanos con la IA, queremos preparar a nuestros estudiantes en los nuevos contextos sociales y desarrollar sus habilidades y valores éticos para utilizar estas herramientas”, indicó.

“Vivimos tiempos muy transformadores en la educación”, dijo Sergey Sosnovsky, profesor de Tecnología del Software para el Aprendizaje y la Enseñanza en el Departamento de Ciencias de la Información y la Computación de la Universidad de Utrecht en Países Bajos.

“Hace apenas dos años pocas personas estaban hablando del uso de la inteligencia artificial en la educación. Yo he trabajado en este campo durante 20 años, pero ahora me piden que hable de ChatGPT e IA generativa y no de mi investigación.”

Maria Mercedes T. Rodrigo, profesora de la Universidad Ateneo de Manila (Filipinas) manifestó que no es posible ocultarnos de estas tecnologías.

“No podemos esconder la cabeza en la arena. Los profesores deben reflexionar sobre cómo abordar el trabajo que se está haciendo en esta área. Se avecina una nueva era digital en la que habrá una brecha entre las personas que saben cómo usar la IA y las que no. Por lo tanto, es importante para nosotros mantenernos al día, si queremos que nuestros estudiantes sean competitivos desde los primeros días de ChatGPT.”

El Diálogo sobre Educación en Línea consiste en una serie de foros temáticos realizados anualmente en el marco de la Alianza Global de MOOC y Educación en Línea de la Universidad de Tsinghua, con el respaldo del Centro Internacional de Educación en Ingeniería de la Unesco.

Su objetivo es promover la transformación digital de la educación superior, compartir los últimos avances en docencia en línea y fortalecer la capacitación de las personas involucradas en la digitalización de la educación superior.

Este año se optó como tema Navegando la Transformación Digital Impulsada por la Inteligencia Artificial en la Educación Superior, para centrarse en las tendencias y desafíos de la educación superior habilitada por la inteligencia artificial, su importancia en la educación superior, las prácticas de transformación digital y la promoción de la cooperación internacional entre universidades.

Se pueden seguir las sesiones en el sitio web: https://mooc.global/

Fuente: Gaceta UNAM

Reflexionan sobre prácticas docentes aplicadas en la pandemia

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21/08/2023

Profesores de nivel medio superior y superior de la UNAM y de otras instituciones participaron en el 9º Encuentro Universitario de Mejores Prácticas de Uso de TIC en la Educación (#educatic2023), donde reflexionaron sobre la enseñanza con apoyo de las tecnologías digitales, antes, durante y después de la pandemia por Covid-19.

En el evento, organizado por la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de la Información y Comunicación (DGTIC), los docentes presentaron 116 ponencias en torno a dos líneas temáticas: “Mi experiencia sobre nuevas formas de enseñar a los estudiantes con tecnologías digitales” y “Reflexión sobre mi evolución como docente al usar tecnologías digitales”.

También publicaron 40 carteles y 20 audiorreflexiones para responder la pregunta: ¿Aprendimos a enseñar con tecnología? Éstos pueden ser consultados en una galería digital, disponible en el sitio https://encuentro.educatic.unam.mx

#educatic2023 se llevó a cabo en un formato híbrido y su programa estuvo integrado por conferencias magistrales, mesas de trabajo y talleres; las sesiones presenciales tuvieron lugar en la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS) y las actividades en línea se realizaron a través de Zoom. Se registraron más de 700 asistentes, procedentes de México, Uruguay, España, Francia, Colombia, Perú, Chile, Nicaragua, Venezuela y Argentina.

Además, en el marco de este encuentro universitario, se celebró el Primer Simposio de Profesores de la Red de Aulas del Futuro, iniciativa del Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología (ICAT), el Grupo Espacios y Sistemas Interactivos para la Educación y la Red de Aulas del Futuro.

Marina Kriscautzky Laxague, directora de Innovación en Tecnologías para la Educación de la DGTIC y presidenta del comité organizador de #educatic2023, aseguró que eventos como este tienen más éxito en la modalidad híbrida.

“Con la tecnología podemos acercarnos más y superar la distancia geográfica. Trabajamos para integrarla a la enseñanza y hacer cosas que sin ella sería imposible.”

La tecnología es parte de nuestra vida y no vamos a dejar de utilizarla, lo importante es saber cómo usarla. Indicó que, como universidad pública, la UNAM promueve el uso de herramientas libres, la creatividad de sus académicos y la colaboración entre dependencias para llevar la tecnología a la educación.

Héctor Benítez Pérez, titular de la DGTIC, destacó que #educatic2023 ya es parte de la tradición académica de la UNAM, y eso es muy importante para la institución.

También señaló que las y los docentes mostraron una gran capacidad para adaptarse rápidamente al uso de la tecnología durante la pandemia; sin embargo, a pesar de ello persisten retos importantes.

Es necesario superar la idea de que enseñar significa transmitir información; otro desafío es adaptar las nuevas herramientas tecnológicas a la educación, como el reconocimiento de imágenes, el uso asíncrono de datos o la inteligencia artificial.

“Estoy seguro que sabremos cómo absorber estas tecnologías con el acompañamiento y la experiencia de nuestros docentes. La tecnología por sí sola no funciona, es necesaria una comunidad que la haga suya, y esa es el personal docente de nuestra Universidad.”

El #educatic2023 fue posible gracias a la colaboración de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED), la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE), la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA), el Consejo Académico del Bachillerato (CAB), el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), la ENTS y el ICAT.

JLOM

Inauguran en la UNAM la Primera Escuela de Verano: Programación Científica Avanzada en Python- Latinoamérica

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27/06/2023

El rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers, inauguró la Primera Escuela de Verano “Programación Científica Avanzada en Python-Latinoamérica (ASPP LATAM)”, donde se ofrecen conocimientos y técnicas avanzadas de programación a alumnos de posgrado de México y de América Latina, con la participación de científicos de 12 instituciones de Estados Unidos y Europa.

En la Unidad de Seminarios “Dr. Ignacio Chávez”, el rector agradeció la colaboración entre la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Ciudad de México (SECTEI), y la Dirección General de Cómputo y Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC) de esta casa de estudios, para realizar este ejercicio que debe aquilatarse y repetirse periódicamente. En esta primera edición participan 30 alumnos de posgrado de la región, quienes fueron rigurosamente seleccionados.

Asimismo, afirmó que a esta Escuela de Verano le anteceden una docena de ellas efectuadas en Europa y Australia. Agradeció al cuerpo docente su tiempo y dedicación, en beneficio de los estudiantes mexicanos y de América Latina.

En tanto, el secretario General de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, subrayó: la Escuela es un fuerte ejemplo de cooperación y colaboración nacional e internacional, pues los alumnos provienen de 10 diferentes institutos de la Universidad Nacional, cuatro universidades del país y dos más de Ecuador; mientras los docentes son seis de Europa e igual número de universidades de Estados Unidos.

“En esta Escuela de Verano se impartirá una selección de técnicas avanzadas de programación y mejores prácticas que son estándar, tanto en la ciencia como en la industria computacional, pero especialmente adaptadas a las necesidades del científico programador común”, agregó.

Además, las herramientas que se empleen serán de libre acceso. Se utilizará el lenguaje de programación Python que es sencillo para los principiantes y ha resultado sumamente eficaz para la simulaciones científicas y análisis de datos, en todas las áreas de la ciencia.

“Es una herramienta de bajo costo que ha brindado competitividad internacional a los científicos de todos los países latinoamericanos”, expresó Lomelí Vanegas, acompañado por la académica de la Facultad de Ciencias de la UNAM y responsable ASPP LATAM, Rosaura Ruiz Gutiérrez; y el secretario Administrativo de esta casa de estudios, Luis Agustín Álvarez Icaza-Longoria.

De igual forma, el coordinador de la Investigación Científica de la UNAM, William Lee Alardín, recalcó la diversidad disciplinaria de los participantes, pues la mayoría de los problemas que debemos resolver -en temas de salud, medio ambiente, materiales, energía, y los retos sociales derivados de ellos- requieren de enfoques multidisciplinarios y el cómputo científico es de gran ayuda para ellos.

Las escuelas de verano, apuntó, son útiles porque abordan problemáticas contempladas en los Objetivos del Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 y lo hacen bajo una visión integradora, tanto por los alumnos participantes como por los docentes.

En su oportunidad, el director general de Cómputo y Tecnologías de Información y Comunicación, Héctor Benítez Pérez, explicó que para la convocatoria -organizada en conjunto con la SECTEI- se recibieron 655 solicitudes. La selección de los participantes fue realizada por un comité académico y por instructores de Programación Científica Avanzada en Python.

“Les ofrecerá un repertorio de habilidades, principios y herramientas fundamentales para el desarrollo de software científico, así como para la formación de recursos humanos aptos para la investigación científica de frontera” dijo al recordar que el encuentro se llevará a cabo del 26 de junio al 1 de julio.

En tanto, la titular de la SECTEI, Jesús Ofelia Angulo Guerrero, enfatizó la colaboración interinstitucional lograda para el encuentro y sostuvo que en él se construirán relaciones de largo aliento entre los participantes, en beneficio de sus líneas de investigación y de las instituciones que representan.

Destacó que la dependencia ha implementado diversos programas de apoyo a los estudiantes, mediante becas alimenticias y económicas, y de fomento a la ciencia. Entre ellos están los talleres “Sor Juana Inés de la Cruz”, cursos básicos de computación y de certificaciones, así como programas de movilidad académica para que profesores de física de nivel medio superior acudan al Centro Europeo para la Investigación Nuclear, entre otros.

A su vez, Carlos Echeverría Serur, responsable del programa científico del ASPP LATAM, remarcó que los profesores son científicos globalizados quienes utilizan la filosofía de acceso libre para compartir sus conocimientos a un auditorio mundial. Es decir, no es necesario comprar software privado para hacer investigación de punta.

De igual forma, resaltó la importancia de esta filosofía para el desarrollo de la ciencia y la formación de científicos en América Latina. “La realización de esta escuela da vida a la frase de ciencia sin fronteras”, sostuvo.

Al encuentro asistió también la embajadora de México en Ecuador, Raquel Serur Smeke.

Fuente: Dirección General de Comunicación Social, UNAM.

Atiende la UNAM a 800 mil usuarios y 100 mil computadoras

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27/06/2023

La Universidad cuenta con 400 proyectos TIC relevantes en el último año: Héctor Benítez.

Como parte del ecosistema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Universidad Nacional, que cuenta con 172 entidades y dependencias, se proveen más de 2,700 servicios de ese tipo, se tienen alrededor de 800,000 usuarios y se cuenta con más de 100,000 equipos de cómputo distribuidos en todo el territorio nacional, con más de 2,000 personas encargadas de esas funciones, informó Héctor Benítez Pérez, titular de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC).

En el Seminario Universitario El gobierno de las TIC en la UNAM, organizado por esa instancia y la Red de Responsables TIC (RED-TIC), Patricia Dolores Dávila Aranda, secretaria de Desarrollo Institucional de esta casa de estudios, recalcó la importancia de que este encuentro se realice periódicamente. “Siendo tan compleja la Universidad y estando presente en prácticamente todo el país, a veces caminamos aislados. Todos queremos tener tecnologías, darle un servicio a la comunidad, pero entonces se presenta el problema de la falta de comunicación con la DGTIC, que trata de dirigir de manera armónica las labores que hacemos”.

Este Seminario trata de que se utilice la experiencia de cada quien, en los diferentes ámbitos y entidades, y hacer un frente común, para “caminar en conjunto”. Hay que analizar y apoyar lo que se hace bien, y al mismo tiempo detectar lo que no funciona, por razones técnicas, por falta de infraestructura o porque seguimos el “camino equivocado”.

La meta es que como expertos en tecnologías de la información, se sumen, aprendan unos de otros, y que tengan una ruta crítica marcada para seguir adelante, y establecer alianzas. “Es importante trabajar juntos, unirnos de manera armónica, para ser mejores”, concluyó.

En la inauguración del Seminario, Benítez Pérez recalcó que “entre todos debemos construir la estrategia de la UNAM en tecnologías de la información, y por ello es relevante mantener la comunicación y establecer rutas de cómo se van a desarrollar esas tecnologías en el entorno de cada entidad y dependencia”. Es complicado, porque esa tarea puede verse desde el ámbito de la Universidad misma, hasta las necesidades de cada aula o espacio, desde Ensenada, Baja California, hasta Puerto Morelos, Quintana Roo.

Al hablar de Perspectivas, construyendo un gobierno federado de TI, en la primera conferencia del encuentro, el funcionario añadió que la Universidad cuenta con 400 proyectos TIC relevantes en el último año. Sin embargo, la distribución del personal que trabaja en esa área no es homogéneo; en algunas instancias puede haber más de 10 personas, y en otras, una.

El director detalló que el gobierno de las TIC implica contar con una estructura organizacional, es decir, comités o grupos de trabajo, directivos y responsables en tecnologías; asimismo, definir procesos administrativos y de toma de decisiones, como normatividad, estrategias, planes, programas y proyectos; y procesos de gestión administrativa. De igual manera, tener mecanismos para generar comunicación y alianzas entre los participantes.

Se trata, abundó, de escucharnos entre todos y entender las necesidades de cada entidad y dependencia, y darle sentido a las políticas institucionales.

El engranaje de un gobierno federado en la UNAM implica el conocimiento de sus comunidades y necesidades en tecnologías; dimensionar recursos y esfuerzos; elaborar planes, programas y proyectos; hacer un seguimiento e informes de resultados; y compartir experiencias con otras áreas universitarias, precisó.

Entre los actores de ese gobierno, añadió Héctor Benítez Pérez, se encuentra la RED-TIC, y “entre todos buscamos fortalecer la toma de decisiones estratégicas, tácticas y operativas”, siendo sensibles y entendiendo las necesidades desde lo local.

“Hay que reconocernos y entendernos para construir soluciones a nuestras necesidades, políticas de desarrollo y de comunicación, y toma de decisiones, sin menoscabo de las responsabilidades administrativas y académicas que cada uno representa en su dependencia”, finalizó.

Ana Yuri Ramírez Molina, directora de Colaboración y Vinculación de la DGTIC, recordó que las tecnologías de información y comunicación están presentes en la UNAM desde hace más de seis décadas; “eso ha generado que el esfuerzo y el trabajo en comunidad sea excepcional” en dicha área.

Hace tres años el rector Enrique Graue conformó la RED-TIC. La asistencia y disposición de sus integrantes al Seminario constituye parte de los cimientos que permitirán que se siga consolidando el gobierno de las TIC en la UNAM, concluyó.

En la sesión, efectuada en el Auditorio del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas participaron los actores e instancias involucrados en el desarrollo y operación de las TIC en la institución: el Consejo Asesor en Tecnologías de Información y Comunicación, la DGTIC, la RED-TIC, el Centro de Estudios en Computación Avanzada, titulares de las entidades y dependencias universitarias, así como diversas redes académicas y programas en la materia.

Fuente: Gaceta UNAM

Fotos: LAHV

Ofrece la UNAM servicios de nube a su comunidad

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27/06/2023

Es operada por la DGTIC.

Con infraestructura propia, ahora la UNAM ofrece servicios de nube a sus escuelas, facultades, centros e institutos de investigación, y dependencias para facilitar su labor académica, científica y administrativa. Mediante la implementación de esta nube privada se logra una reducción de costos por el uso de plataformas de empresas de tecnología.

Nube UNAM es el nombre del servicio y está compuesto por tres soluciones: Bóveda Digital, Infraestructura como servicio (IaaS) y Backup como servicio (BaaS), todas ya en operación y bajo la responsabilidad de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC).

Bóveda Digital permite almacenar volúmenes de información institucional mayores a dos terabytes, que no cambien o lo hagan con poca frecuencia. Es ideal para resguardar acervos documentales, imágenes, audios, videos, bases de datos o cualquier otro tipo de recurso digital. La información se guarda en cintas por al menos cinco años.

Actualmente, más de una decena de entidades universitarias ya han solicitado el servicio. La Facultad de Ciencias, por ejemplo, lo utiliza para alojar material audiovisual de su actividad académica: congresos, coloquios o cursos, para su posterior análisis, edición y puesta a disposición de la comunidad universitaria, como parte del patrimonio cultural de la Universidad.

Infraestructura como servicio (IaaS) permite acceder a recursos de cómputo del Centro de Datos de la UNAM para crear máquinas virtuales que ofrezcan distintos servicios a la comunidad universitaria. A través de estas máquinas es posible soportar plataformas de educación en línea o implementar sistemas web de alta demanda.

Actualmente, la Facultad de Ingeniería utiliza IaaS para crear escritorios virtuales que posibilitan a sus estudiantes el acceso remoto a software especializado con el que no cuentan en sus dispositivos personales. Esto facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por otra parte, Backup como servicio (BaaS) es una plataforma dedicada a la generación de respaldos automatizados de información y sistemas de misión crítica. Su uso ayudará a entidades y dependencias a contar con una copia de bases de datos, sistemas estratégicos o información sensible.

Por ejemplo, si sus servidores sufren algún daño o no están disponibles debido a algún desastre, podrán recuperar la información respaldada en BaaS para restablecer los servicios afectados. BaaS es compatible con sistemas operativos Windows, Linux y Mac Os; la capacidad de almacenamiento para respaldos que se ofrece es de 1.5 terabytes.

Los servicios de Nube UNAM deben ser solicitados por el responsable TIC de las entidades o dependencias universitarias por medio del sistema Gestión de Servicios de TIC. Si bien todos los servicios tienen cuotas límite de almacenamiento o de recursos, es posible pedir una ampliación de los mismos. Estas solicitudes son evaluadas por el Comité Técnico del Centro de Datos de la UNAM.

Las entidades o dependencias que deseen acceder a los recursos de Nube UNAM deben conocer las políticas de uso y acuerdos de nivel de servicio, información que está disponible en https://servicios.nube.unam.mx/

JLOM

Lidera la UNAM entrenamiento en inteligencia artificial para estudiantes de 12 países de AL

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• Con esta actividad se promueve el talento, la colaboración y la movilidad de alumnas y alumnos, dijo Patricia Dolores Dávila Aranda.
• Lo impartirán de manera remota 38 instructores del más alto nivel: Héctor Benítez Pérez.
• Tener un liderazgo colectivo y transformador es importante para el desarrollo de nuestras naciones y de la región, expresó Dolly Montoya Castaño.

Con el Macroentrenamiento en Inteligencia Artificial (MeIA) 2023, durante las próximas tres semanas, aproximadamente mil 600 estudiantes de 12 países y 84 instituciones educativas públicas de América Latina y el Caribe tendrán la oportunidad de aprender y profundizar sus conocimientos en esta área, la cual va a marcar el futuro.

En la inauguración, la secretaria de Desarrollo Institucional de la UNAM, Patricia Dolores Dávila Aranda, explicó que se trata de un taller virtual dirigido a estudiantes de licenciatura y posgrado para promover el desarrollo de talento y colaboración en esa área, y la movilidad de alumnos entre las universidades. “Este es un logro importante y debemos estar gustosos de que ocurra”.

Convocado por la Red de Macrouniversidades Públicas de América Latina y el Caribe, que presiden el rector de la Universidad Nacional, Enrique Graue Wiechers, y esta casa de estudios, el Macroentrenamiento consta de tres módulos. En cada semana, del 12 al 30 de junio, se abarcará uno: inducción, especialización y desarrollo de retos.

“El modelo instructivo y el diseño del taller han estado a cargo del Comité Académico conformado por siete especialistas”. Se suman a estos esfuerzos decenas de instructores de diferentes universidades de la región, seleccionados a través de una convocatoria, detalló la funcionaria universitaria.

En este Macroentrenamiento “unimos fuerzas, saberes, buena voluntad y muchas ganas de compartir conocimientos y experiencias”, para que los alumnos aprendan y se superen. “El modelo de macrouniversidades de nuestra región se ha ido fortaleciendo gradualmente y encontramos diferentes maneras de expresarnos, compartir y aprender en conjunto; esta iniciativa es una de ellas”. Sigamos buscando metas comunes por el bien de todos, enfatizó Dávila Aranda.

Al hacer uso de la palabra, el director General de Cómputo y Tecnologías de Información y Comunicación, y presidente del Comité Académico del Macroentrenamiento, Héctor Benítez Pérez, señaló: esta iniciativa busca impulsar el desarrollo de la IA en las universidades de América Latina y el Caribe, así como el trabajo conjunto en la región.

El taller será impartido de manera remota por 38 instructores del más alto nivel procedentes de Argentina, Paraguay, Colombia y México, quienes se sumaron de forma voluntaria a este esfuerzo. “Gracias por su compromiso con la enseñanza”.

Con el Macroentrenamiento, puntualizó, estudiantes de licenciatura, especialización y posgrado de diversas formaciones y perfiles profesionales convivirán virtualmente para aprender, entre otros temas, sobre clasificación automática de textos, programación genética para crear modelos inteligentes con hardware de bajo costo, reconocimiento de imágenes de personas y objetos cotidianos, así como análisis de datos biológicos con métodos de machine-learning.

El taller, abundó, también les permitirá participar activamente en la solución de distintos retos que enfrenta nuestra sociedad como la estimación de niveles de sargazo en la playa mediante el análisis de imágenes; la clasificación de especies a partir de secuencias de ADN; la identificación automática de denuncias sobre delitos que se reportan en redes sociales, etcétera.

El inicio del Macroentrenamiento es una enorme oportunidad para construir una joven comunidad que impulse el desarrollo de la inteligencia artificial en nuestros países. Es una apuesta por el futuro, sostuvo Héctor Benítez.

Asimismo, agradeció el respaldo de los rectores de las macrouniversidades “que nos ha impulsado a tan importante evento; sin su confianza y apoyo, esto no hubiera sido posible”.

A su vez, la rectora de la Universidad Nacional de Colombia, Dolly Montoya Castaño, reconoció que, aunque cada institución ha realizado trabajos en torno a la IA, tener un liderazgo colectivo y transformador es importante para el desarrollo de nuestras naciones y de la región.

La IA representa un cambio cultural profundo; incluso, se ha dicho que van a desaparecer las universidades y profesores. Pero en las macrouniversidades sabemos cómo se genera el conocimiento y cómo se gestiona. Es una cadena irrompible entre docencia, investigación, trabajo con comunidades, emprendimiento y lograr que el conocimiento haga parte de la vida cotidiana de los ciudadanos.

El grupo de estudiantes entre 18 y 30 años que participan en el taller es una luz en el camino para Latinoamérica. “Tenemos que seguir avanzando en proyectos, en trascender la frontera de las universidades para apoyar a la región”.

Las macrouniversidades somos el soporte del conocimiento de América Latina, reiteró. “Bienvenidos todos al curso y gracias a la UNAM por todo el apoyo y soporte que ha brindado a la región; juntos podemos lograr nuestras metas”. 

Al acto inaugural asistieron autoridades universitarias, miembros del Comité Académico, talleristas y alumnos.

Dirección General de Comunicación Social, UNAM.

Muere José Renato Iturriaga de la Fuente

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Fue director del Centro de Cálculo Electrónico, ahora el IIMAS.

El pasado 28 de abril falleció un hombre vinculado estrechamente con la historia del cómputo en la UNAM, el doctor José Renato Iturriaga de la Fuente.

Este distinguido universitario obtuvo una licenciatura en Física y Astronomía por la UNAM; además de una maestría en Matemáticas y un doctorado en Computación, ambos por la Universidad Carnegie Mellon.

En su juventud fue ayudante del doctor Arcadio Poveda, a quien apoyaba en el manejo de la computadora IBM 650 para realizar trabajos científicos.

En 1967, Iturriaga de la Fuente fue nombrado director del Centro de Cálculo Electrónico. Durante su gestión, en 1970, este espacio se convirtió en el Centro de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas en Sistemas y Servicios (CIMASS), que después se transformaría en el Centro de Investigación en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas (CIMAS) y, más tarde,  en 1976, en el IIMAS.

Acumuló más de 50 años de experiencia profesional en el servicio gubernamental y el sector bancario. En los últimos 25 años, el doctor Iturriaga de la Fuente se dedicó al estudio de situaciones complejas a través del análisis sistémico, holístico o multifactorial para conceptualizar, diseñar e implementar soluciones integrales en la industria de las Tecnologías de la Información.

Ante su partida, te invitamos a escuchar el mensaje que compartió con la comunidad universitaria durante la conmemoración por los 50 años del cómputo en México.

50 años del cómputo en México (1) Discurso Dr. Renato Iturriaga, 2008.

50 años del cómputo en México (2) Discurso Dr. Renato Iturriaga, 2008.

JLOM

Celebran 14 años de compartir experiencias en el uso de Moodle

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El Seminario Moodle UNAM México celebró su 14 aniversario con una sesión dedicada al intercambio de experiencias sobre el uso de Moodle en algunas universidades de América Latina y el Caribe.

En esta actividad participaron Cinthya Valerio, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de Costa Rica, y Reyna Hiraldo, de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), primera escuela de educación superior en línea de la República Dominicana.

Cinthya Valerio, quien tiene a cargo la dirección del Programa Aprendizaje en Línea (PAL), de su institución, comentó que hace 10 años utilizaban una plataforma de pago pero migraron a Moodle, debido al uso creciente de Recursos Educativos Abiertos (REA).

En la UNED, Moodle es el espacio oficial para el desarrollo de todo el proceso educativo. “Ahí se trasiegan todas las entregas de evidencia de aprendizaje: tareas, participación en foros y trabajos colaborativos; así como la retroalimentación y la calificación del profesor. En la plataforma deben aparecer consignados todos los resultados que el estudiante obtuvo en la presentación de sus trabajos”.

Por su parte, Reyna Hiraldo destacó los beneficios que Moodle otorga a los docentes, como la integración de un plug-in para trabajar con Zoom o las facilidades que ofrece la plataforma para administrar la analítica del aprendizaje de los alumnos e interactuar con ellos.

Expuso también que realizaron una investigación sobre el uso de sistemas de gestión de aprendizaje durante la pandemia; participaron 22 universidades de República Dominicana -el equivalente al 43 por ciento- así como 90 docentes.

Entre las instituciones, descubrieron que las más utilizadas son Moodle y Classroom (73%); mientras que entre los profesores el 82% prefiere Moodle y Blackboard, indicó.

Al hacer un recuento del Seminario Moodle UNAM México, su coordinadora, Rebeca Valenzuela, señaló que este espacio académico ha estimulado la colaboración en torno a la plataforma. Desde su arranque, se han realizado 140 sesiones. En el 2022 se contó con la participación de 19 instancias de esta universidad, entre escuelas, facultades y dependencias; además de 23 instituciones externas.

Se ha conformado una comunidad de 2 mil 742 usuarios registrados en el Seminario Moodle UNAM México, no sólo de México, sino también de países como Argentina, Bolivia, Colombia, República Dominicana, El Salvador, Perú, Estados Unidos, Uruguay y Venezuela.

Rebeca Valenzuela Argüelles mencionó que la pandemia por COVID-19 fue determinante para modificar las tendencias en la enseñanza. Si bien durante la crisis sanitaria otras plataformas ganaron usuarios, Moodle se mantuvo como la plataforma libre de mayor demanda. De acuerdo con estadísticas publicadas en su sitio web, México es el cuarto país del mundo con más usuarios de Moodle por quinto año consecutivo.

LAHV

UNAM y Amazon Web Services anuncian resultados de la convocatoria Proyectos de Investigación en la Nube

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Equipos de investigación de la UNAM tendrán acceso a servicios de cómputo clásico y cuántico, aplicaciones móviles y web, y machine learning, entre otros.

Ciudad Universitaria, 16 de marzo de 2023. Doce equipos de investigación de la UNAM utilizarán los servicios de cómputo en la nube de Amazon Web Services (AWS) para realizar proyectos científicos, gracias a la colaboración entre la universidad y esta empresa de tecnología.

Estos grupos de trabajo participaron en la convocatoria Proyectos de Investigación en la Nube UNAM-AWS, la cual fue operada por la Dirección General de Cómputo y de Tecnología de Información y Comunicación (DGTIC) y cuyos resultados se publicaron recientemente.

Entre los proyectos aprobados se encuentra un estudio prospectivo para el desarrollo rural de México, un análisis sobre la evolución y destrucción de los cúmulos globulares: trazadores de la formación de galaxias, y otro sobre modelos termodinámicos del clima.

La convocatoria beneficiará trabajos de investigación en las siguientes áreas del conocimiento: Ciencias Sociales, Fisicoquímica Teórica, Óptica, Astrofísica, Inteligencia Artificial, Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías, Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud, Meteorología y Ciencias Atmosféricas y Ciencias de la Tierra.

Los proyectos son desarrollados por investigadores de los institutos de Energías Renovables, Ciencias Nucleares, Astronomía, Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas, Investigaciones en Ecosistemas y Sustentabilidad, Biotecnología y de Ciencias de la Atmósfera y Cambio Climático.

También participan especialistas del Centro de Investigaciones en Geografía Ambiental, del Centro de Ciencias Matemáticas, de la Facultad de Estudios Superiores Aragón y de las escuelas nacionales de estudios superiores Unidad Juriquilla y Unidad León.

En las próximas semanas, los equipos de investigación cuyos proyectos fueron seleccionados recibirán capacitación para el uso de los servicios de cómputo en la nube de AWS, como son autenticación, cómputo clásico y cuántico, almacenamiento, aplicaciones móviles y web, y machine learning, entre otros.

Durante el uso de estos servicios por parte de los investigadores universitarios, los arquitectos de soluciones de AWS les ofrecerán asesoría y acompañamiento; como lo establecen los lineamientos de la convocatoria.

La lista de proyectos aprobados puede consultarse en la siguiente dirección electrónica: https://proyectosnube.tic.unam.mx/ganadores.pdf

JLOM

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