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Académica de la DGTIC recibe el Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz

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Premian su trayectoria en el campo de las TIC y sus aportaciones a la UNAM.

La maestra Lizbeth Angélica Barreto Zúñiga, Técnica Académica Titular C de tiempo completo de la DGTIC, recibió el Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz que se otorga a universitarias sobresalientes en la conmemoración por el #8M: Día Internacional de las Mujeres. El doctor Leonardo Lomelí Vanegas, quien encabezó por primera vez esta ceremonia como rector de la UNAM, le entregó la distinción.

La galardonada cursó sus estudios de licenciatura y posgrado en la UNAM, destacando la obtención de su grado como Maestra en Administración con mención honorifica. Su campo de especialización abarca la Infraestructura de Clave Pública (PKI) y la Firma Electrónica Avanzada.

Durante su carrera profesional en la DGTIC, la maestra Barreto Zúñiga se ha caracterizado por impulsar proyectos de TIC para optimizar procesos universitarios, lo que ha tenido beneficios tangibles para la institución y su comunidad.

Desarrolló el modelo técnico-operativo único de la plataforma de Firma Electrónica Universitaria en la UNAM, que ha sido referente para múltiples instituciones del país y ha permitido a esta casa de estudios colocarse como líder en este rubro a nivel nacional.

Su trabajo ha contribuido a incrementar de manera significativa el uso de las TIC en lo que a Infraestructura de Llave Publica (Firma Electrónica Avanzada) se refiere, logrando la expansión de esta tecnología a más de 190 sistemas y servicios institucionales en los niveles de bachillerato, licenciatura y posgrado; así como en la administración central.

Diseñó e impulsó el modelo de la UNAM como Autoridad Certificadora para procesos de Firma Electrónica, siendo la UNAM la primera universidad en el país en constituirse como Autoridad Certificadora Raíz para instituciones de educación superior. Actualmente es responsable de diversos servicios institucionales que benefician a los más de 460,000
miembros de la comunidad universitaria.

Bajo el liderazgo de la maestra Barreto Zúñiga, en el marco de los Reconocimientos ANUIES-TIC 2021, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior otorgó una mención especial a la UNAM por el proyecto Sello Digital Universitario (SEDU), en la categoría Innovación de la Gestión Mediante las TIC. Dicha iniciativa es hoy una realidad, que se opera desde la DGTIC.

Actualmente es coordinadora de Servicios de Identidad y Firma Electrónica Universitaria de la DGTIC y de la Comisión de Firma Electrónica Universitaria del Grupo de trabajo de Gobierno Electrónico en la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

La académica de la DGTIC ha participado en el diseño de diversos lineamientos, manuales y documentos normativos relacionados con la Gobernanza de las TIC, principalmente en la UNAM. También ha asesorado a instituciones de la iniciativa privada y del sector público en procesos y normativa en materia de Firma Electrónica Avanzada, entre las cuales
destacan el Instituto Politécnico Nacional, el Instituto Nacional Electoral y la Secretaría de Economía.

Ha sido ponente y conferencista magistral en diversos foros relacionados con las Tecnologías de Información y Comunicación. Además, cuenta con más de 20 años de experiencia en temas de divulgación, capacitación especializada en TIC, administración de proyectos y seguridad de la información.

JLOM

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Impone IA actualizar maneras de enseñar, investigar y evaluar

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Nos guste o no la inteligencia artificial (IA) llegó para quedarse, para bien o para mal, y eso nos obliga, inevitablemente, a actualizar y modificar nuestras formas de enseñar, investigar, de obtener información y hasta de discutir y analizar, aseguró el investigador del Instituto de Investigaciones Sociales, de la UNAM, Raúl Trejo Delarbre.

Al participar en la primera sesión de reflexiones sobre Redes Sociales y la Inteligencia Artificial, como parte del Seminario Universitario de Redes Sociales y Cultura Digital, inaugurada por la encargada de despacho de la Dirección General de Divulgación de la Ciencia, María Emilia Beyer Ruiz y el director general de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, Héctor Benítez Pérez, el especialista comentó:

El acelerado avance que se registra en el desarrollo de tecnologías y herramientas digitales nos lleva a considerar la necesidad de explorar novedosas maneras de evaluación del conocimiento en las universidades.

“Tendremos que pensar, no creo en reemplazar las tesis, pero sí en las formas para verificar sus contenidos y determinar si el alumno que nos entrega el documento es el autor o no, interrogándolo, haciendo un examen más riguroso sobre lo que nos entrega por escrito, para que defienda aquello que se supone conoce, puesto que lo ha escrito”.

Agregó que las tareas de actualización y alfabetización digital son urgentes, pues desde hace más de un año que comenzó a destacar en las aulas la llamada inteligencia artificial generativa, la respuesta en el campo de la docencia y la investigación no ha sido suficiente y los espacios de reflexión, análisis y toma de acciones concretas han sido limitados.

Trejo Delarbre estimó que hablar de los peligros de la IA quizá no sea la mejor forma de acercarnos a las herramientas digitales, porque junto a esos riesgos se tienen ventajas y posibilidades que ofrecen las aplicaciones cibernéticas.

Estas máquinas son capaces de crear contenidos, procesar información, clasificar datos y sirven para diversas actividades que pueden ir desde sistemas para organizar el tráfico en las grandes ciudades, hasta realizar diagnósticos médicos complejos, ya que tienen capacidad para leer radiografías con más acuciosidad que el ojo de los médicos más expertos.

No obstante, acotó, la información procesada por esos dispositivos y aplicaciones también pueden tener errores o sesgos programados de manera deliberada, incluso llegan a manifestar expresiones disparatadas. 

Al hacer uso de la palabra, la investigadora del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, de la UNAM, y especialista en la agenda feminista en comunicación, Aimée Vega Montiel, apuntó que la era de la IA demuestra ser de la centralización, consolidación y monopolización de la economía de mercado, razón por la cual es vital que el pensamiento y la acción feminista profundicen en su política a la tecnología.

La IA está siendo presentada como el gran paradigma que esta vez sí resolverá los problemas que el Estado y la sociedad no hemos podido lograr en relación con la desigualdad y la discriminación de las mujeres, lo cual evidentemente no está sucediendo, abundó.  

La universitaria añadió que, en materia laboral contribuye a la feminización, discriminación y precarización laboral de las mujeres. En la transición en curso hacia la automatización inteligente en industrias tradicionales, se espera que los logros obtenidos con esfuerzo en la reducción de las brechas de género en términos de salario y estatus en la planta laboral retrocedan, debido a la amplia sustitución de empleos inducida por la tecnología.

En materia de representación, puntualizó, ha acentuado la hipersexualización de ellas y otras formas de estereotipos sexistas.

“En la actualidad hemos identificado o son identificados, por lo menos, 25 tipos específicos de violencia sociodigital contra las mujeres y las niñas, que incluyen la producción y difusión de videos e imágenes en los que las fotografías de víctimas son superpuestas en videos y fotografías pornográficas”, expuso.

Si reconocemos que la tecnología no es neutral y que está conformada a partir de las relaciones de poder, aseveró, probablemente tendremos más posibilidades de hacer de la IA una herramienta para promover la igualdad y la no discriminación.

En tanto, el académico de Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, de la UNAM, Felipe Neri López Veneroni, sostuvo que una vez abiertas las puertas de la IA y que se ha cruzado el umbral, ya no hay camino de regreso y tampoco se puede desinventar lo inventado, por lo que estamos obligados a vivir, o cuando menos a coexistir, con ella.

Indicó que uno de los pendientes es determinar cuáles son las implicaciones del desarrollo de esta herramienta y de los sistemas en su conjunto, desde el punto de vista político.

Es decir, ¿cómo se traduce esto en términos de un control social acompasado por cuestiones como la vigilancia de los usuarios, de las redes, las bases de datos, la biométrica y el seguimiento de nuestra huella digital que consultamos, que preferimos, que descargamos, de qué clase de inteligencia estamos hablando?

Cuando invocamos la idea de lo artificial nos referimos a una racionalidad pura, capaz de pensar en términos del infinito y de categorías como tiempo y espacio, o de una racionalidad práctica apta de llevar a lo tecnológico lo que se concibe la razón pura, dijo.

Fuente: DGCS, UNAM.

Acrecentar la cultura del autocuidado de datos personales en la era digital

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En un mundo digital cada vez más generalizado, los datos personales se usan, con frecuencia, de manera indistinta, por ejemplo en redes sociodigitales, tiendas en línea o bancos, de acuerdo con sus intereses.

“Su difusión indiscriminada es, en primera instancia, responsabilidad nuestra, pues todos somos usuarios y tenemos datos personales que debemos cuidar y no compartirlos con ligereza en redes sociales y establecimientos comerciales”, alerta la jefa de la Unidad Jurídica de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC) de la UNAM, Elizabeth Rangel Gutiérrez.

En tanto, la coordinadora de Servicios de Identidad y Firma Electrónica Universitaria de la DGTIC, Lizbeth Angélica Barreto Zúñiga, destaca que más allá de intereses mercantiles existen graves riesgos como la suplantación o robo de identidad, extorsiones y hurtos a partir de la información, por lo que es fundamental orientar sobre esa situación.

A propósito del Día Internacional para la Protección de Datos Personales, que se celebra el 28 de enero, las especialistas consideran que la efeméride es relevante para concientizar a la población acerca de la importancia de promover el resguardo y el uso adecuado de los datos personales, los cuales son un derecho humano reconocido por la Constitución, en su artículo 16, párrafo segundo.

En la UNAM están muy bien resguardados los de alumnos, académicos y trabajadores, con un avanzado andamiaje tecnológico, administrativo y jurídico, subrayan.

La jurista Rangel Gutiérrez explica que esta casa de estudios es un sujeto obligado y rinde cuentas ante el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales (INAI), órgano regulador que observa el cumplimiento de la norma.

Para la experta es recomendable acrecentar la cultura del autocuidado de datos personales y saber los cuatro derechos conocidos como ARCO (Acceso, Rectificación, Cancelación y Oposición), recursos que el usuario puede utilizar legalmente para que se suspenda el manejo de su información en alguna empresa.

A su vez, Barreto Zúñiga, especialista en tecnologías de la información, sugiere que se resguarden en repositorios y bases de datos con altos niveles de seguridad y estrictos controles en donde se puedan aplicar políticas y mecanismos que otorguen mayor certeza en el acceso y manejo de los datos personales, entre ellos: cifrado de estos, contraseñas de acceso, uso de tokens (OTP’s), incluso biometría.

La efeméride

De acuerdo con la página electrónica del Instituto Interamericano de Derechos Humanos, a partir de 2006 se celebra el 28 de enero el Día Internacional de la Protección de Datos Personales, fecha en que se abrió a la firma el Convenio 108 del Consejo de Europa, primer tratado internacional en la materia, originalmente suscrito por países europeos y posteriormente acordado en el resto del mundo.

El organismo es Miembro Observador del Comité Consultivo del Convenio 108, desde 2021. Además, impulsa capacitaciones e investigaciones en materia del derecho humano a la privacidad y a la protección de los datos personales.

Ante la relevancia del tema, en México el Congreso de la Unión aprobó la Ley General de Protección de Datos Personales en Posesión de Sujetos Obligados, la cual tiene aplicación en territorio nacional.

El INAI es el organismo constitucional autónomo garante del cumplimiento de dos derechos fundamentales: acceso a la información pública y protección de datos personales.

Según su sitio web, para el primero asegura que cualquier autoridad en el ámbito federal, órganos autónomos, partidos políticos, fideicomisos, fondos públicos y sindicatos; o cualquier persona física, moral, que reciba y ejerza recursos públicos o realice actos de autoridad, debe entregar la información pública que se solicita.

Para el segundo, protege el uso adecuado de la información personal, además del ejercicio y tutela de los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición que toda persona tiene con respecto a su información.

Fuente: DGCS, UNAM

Avanza la construcción de una grid de cómputo en la UNAM

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17/11/23

Fortalecerá la investigación científica y optimizará los recursos institucionales.

Aprovechando la infraestructura disponible, en la UNAM se ha creado una red de cómputo de alto rendimiento que apoyará la investigación científica. Con su implementación se busca ampliar el acceso a estos recursos de cómputo y acelerar la ejecución de distintos proyectos.

Grid UNAM es el nombre de la iniciativa, que pone a disposición recursos de cómputo de los institutos de Astronomía (IA) -sedes Ciudad Universitaria y Ensenada-, Ciencias Nucleares (ICN), y Ciencias de la Atmósfera y Cambio Climático (ICAyCC), así como de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC).

Esta red tiene una capacidad total de procesamiento de 17 millones horas-CPU y ofrece dos modelos de procesamiento: High Throughput Computing (HTC) y High Performance Computing (HPC), utilizando un conjunto de servidores ubicados en distintos puntos geográficos y conectados entre sí con fibra óptica.

Es capaz de procesar grandes volúmenes de datos o realizar simulaciones. Para ello, el usuario debe dividir un trabajo en paquetes más pequeños de información. Los resultados que arroja el procesamiento de esos paquetes son integrados para generar el resultado final.

Grid UNAM cuenta con múltiples capas de servicios configurados para asegurar la conexión exitosa entre los sistemas operativos de los servidores que la componen. Además introduce tecnologías modernas, como el protocolo de almacenamiento S3 y el uso de tokens como mecanismo de autenticación para ingresar a su plataforma tecnológica.

Primeros pasos de la grid

Grid UNAM se encuentra en una etapa avanzada de pruebas. Para verificar su funcionamiento, se han realizado cálculos y simulaciones correspondientes a proyectos de distintas áreas: química, astrofísica, ciencia de datos, matemáticas, y física de altas energías, entre otras.

Se ha utilizado, por ejemplo, para ejecutar hasta 72 simulaciones diarias con la intención de afinar un pronóstico meteorológico que ayude a prever dónde caerá la ceniza del volcán Popocatépetl cuando exhale fumarolas con una altura de tres a seis kilómetros.

El siguiente paso es crear una interfaz más amigable para facilitar su uso a los investigadores; además se creará una mesa de soporte técnico como parte del servicio.

Cabe destacar que Grid UNAM fue concebida y desarrollada de forma colaborativa por investigadores y técnicos académicos de las entidades universitarias que participan en el proyecto. Este grupo ha generado conocimiento altamente especializado, por lo que será  fundamental para darle continuidad.

Para más información sobre los servicios y las políticas de uno de la Grid UNAM, visite https://grid.unam.mx/

JLOM y LAHV

Ambientes digitales de aprendizaje para la comunidad UNAM

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24/10/23

Los ADA surgieron con la emergencia por COVID-19; pueden fortalecer la educación a distancia y presencial.

En la UNAM se han creado más de 300 ambientes digitales de aprendizaje (ADA) que ofrecen propuestas didácticas completas para el estudio de diversas asignaturas. Su desarrollo está a cargo de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC).

Los ADA constituyen espacios virtuales de encuentro e interacción para el aprendizaje, están disponibles permanentemente desde cualquier dispositivo conectado a internet, ampliando las posibilidades de interacción más allá de los horarios de clase en las aulas.

Estos ambientes pueden ser consultados por docentes que desean ideas nuevas para abordar la enseñanza de su asignatura o para comprender cómo trabajar en la educación mediada por tecnología. Por esta razón constituyen una herramienta valiosa para estrechar el vínculo con los estudiantes y favorecer los procesos de aprendizaje.

¿Cómo nace un ADA?

La construcción de un ambiente digital de aprendizaje requiere de una planeación didáctica, diseñada por docentes. Este documento plasma los propósitos de aprendizaje, es decir, qué se espera que los estudiantes aprendan. También debe contemplar propuestas de actividades, los materiales o recursos a utilizar, y los medios para obtener evidencia de los aprendizajes alcanzados.

El término actividad es la clave, pues implica una concepción activa del aprendizaje, es decir, un proceso mediante el cual los estudiantes realizan acciones cognitivas para transformar la información en conocimiento.

La planeación didáctica propuesta por los docentes es revisada y enriquecida por personal académico de la DGTIC, experto en formación didáctica a partir del uso de las tecnologías de información y comunicación. Este grupo realiza observaciones y recomendaciones para trasladar dicha planeación a un ambiente de aprendizaje digital, con la intención de aprovechar las ventajas de una plataforma en línea y adaptarse a sus restricciones.

Una vez completadas las modificaciones necesarias a la planeación didáctica, comienza el proceso de producción. Los académicos de la DGTIC seleccionan las funcionalidades de la plataforma en línea que mejor se adapten a las necesidades didácticas.

El resultado final es revisado por el equipo docente; si éste da su aprobación, se publica. En algunos casos, los ADA son de acceso abierto, es decir, se colocan en una plataforma educativa de consulta pública; otros son de acceso restringido, para el uso exclusivo de una escuela o facultad de la UNAM.

Cabe destacar que los docentes tienen derecho a solicitar la copia de un ADA ya concluido para adoptar o modificar lo que consideren pertinente, antes de utilizarla con sus estudiantes.

Los ADA surgieron como un apoyo a la enseñanza durante la contingencia sanitaria por COVID-19, ante la interrupción de las actividades presenciales. De vuelta a la presencialidad, podrían facilitar la consulta de recursos o materiales de una asignatura cuando el aula física no tiene infraestructura de cómputo suficiente o su conectividad es limitada.

Hasta el momento se han desarrollado 315 ADA. Se crearon 135 para la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), durante la pandemia por COVID-19, en una primera etapa. Estos se publicaron en el servicio de Aulas Virtuales de la DGTIC, por así convenir a este subsistema del bachillerato universitario.

Posteriormente se extendió su uso al Colegio de Ciencias y Humanidades, a la Escuela Nacional de Trabajo Social, y a las facultades de Química y Odontología. En una tercera etapa se sumaron las facultades de estudios superiores de Aragón e Iztacala, así como Arquitectura, Ciencias Políticas y Sociales, Contaduría y Administración, Derecho, Filosofía y Letras, Medicina y Psicología, además del Instituto de Astronomía.

A través del sitio https://ada.educatic.unam.mx es posible consultar algunos de estos ambientes digitales de aprendizaje, de forma libre y gratuita, gracias a la autorización de las entidades académicas de la UNAM.

JLOM

En marcha, sistema que agiliza el proceso de titulación

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09/10/23

Se han atendido más de 8 mil solicitudes para obtener el título de licenciatura en cinco entidades académicas.

Con el propósito de reducir el tiempo de entrega del título universitario, además de transitar hacia un esquema de cero papel y evitar traslados a la comunidad egresada, se desarrolló el Sistema de Integración de la Carpeta de Titulación UNAM, que ya opera en cinco entidades académicas.

Las direcciones generales de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC) y de Administración Escolar (DGAE) son las responsables de su implementación, la cual comenzó en marzo de 2022.

El sistema da visibilidad y delinea los pasos para obtener un título de licenciatura expedido por la UNAM, habilita una mayor coordinación entre las áreas de servicio que intervienen en la obtención de este documento oficial, y ofrece una integración directa con el ecosistema de atención de la DGAE.

Si bien el procedimiento para integrar la carpeta de titulación se conforma por siete pasos homologados en la institución, el sistema de información ofrece alternativas de parametrización y configuración a fin de adecuarse a los diferentes planes de estudios de las carreras que imparte la UNAM, dando el nivel necesario de flexibilidad para reflejar las diversas formas de organización y modalidades de los planteles.

Al momento, el sistema es empleado para integrar la carpeta de titulación de quienes egresan de las facultades de Derecho, de Estudios Superiores (FES) Aragón y la de Enfermería y Obstetricia, así como de las Escuelas Nacionales de Estudios Superiores de Juriquilla y Mérida. Hasta los primeros días de octubre de 2023 se habían atendido más de 8,000 solicitudes de titulación por medio del sistema informático.

Alexis Sampedro Pinto, secretario académico de la FES Aragón, comentó que titularse en dicha Facultad implica siete pasos simplificados para cualquier carrera: el registro de la solicitud de opción de titulación; la aceptación de ésta; la aprobación, desarrollo y conclusión del trabajo académico; la entrega física de documentos; la incorporación del acta de titulación; la integración de la carpeta física de titulación; y la entrega de ésta a la DGAE.

“Anteriormente para titularse por totalidad de créditos y alto nivel académico (promedio final de 9.5), la entrega de la carpeta física de titulación a la DGAE tardaba hasta dos meses; a partir de la implementación del sistema este periodo se redujo a 15 días, una vez que se cuenta con el certificado de estudios y la revisión de estudios documental aprobada”, puntualizó el secretario académico de la FES Aragón.

Resaltó que durante la gestión escolar de este proceso, la presencia de la comunidad egresada es requerida únicamente para realizar la entrega física de documentos.

“Gran parte de la comunidad que desea titularse ya está trabajando y es probable que sea lejos de la FES Aragón, en algún otro estado de la República o en el extranjero. Esto ya no es un inconveniente en el seguimiento de su titulación, pues el sistema permite ofrecer acompañamiento en línea y agendar una cita para la entrega de documentos, de acuerdo con sus actividades y tiempo disponible. Esto significa que podemos atenderlos de forma personalizada en la Facultad, en un promedio de ocho minutos”.

Asimismo, añadió que algunos documentos probatorios del cumplimiento de las diversas etapas para titularse obtienen validación, respaldo y certeza jurídica haciendo uso de la Firma Electrónica Universitaria (FEU) y del Sello Digital Universitario (SEDU).

Sampedro considera que el siguiente paso para la mejora del sistema es la simplificación de algunas etapas, la homologación de formatos y alcanzar el objetivo de cero papel. Esto último podría lograrse si se reemplazan documentos impresos, que aún requieren firmas autógrafas, por archivos electrónicos, utilizando los mecanismos institucionales como la FEU.

La especialista Norma Isabel de la Luz Echeverría, responsable del seguimiento de titulación en la Facultad de Derecho, mencionó que la comunidad de esta entidad ha sido participativa en la adopción del sistema para la integración de los expedientes de titulación; fue la primera en recibir una solicitud en marzo del año pasado.

Hasta septiembre de 2023 la Facultad de Derecho ha atendido 3,642 solicitudes, de las cuales 2,541 han concluido con la emisión del título profesional; esto equivale a 69 %.

Destacó que el sistema de integración de la carpeta de titulación envía notificaciones, vía correo electrónico, sobre el estatus del trámite. Gracias a esta información se pueden realizar correcciones e incluso cambiar el método elegido para titularse.

“A partir de su implementación en marzo de 2022, mantenemos una colaboración estrecha con los egresados para reducir los tiempos en la integración de los expedientes electrónicos, la elaboración de actas del título y la entrega física de los documentos ante la DGAE. Esto se refleja en un menor periodo de entrega de los expedientes de todas las formas de titulación, una vez integrados, que disminuyó de un mes a una semana, aproximadamente, en beneficio de quienes realizan el trámite”, afirmó.

Subrayó que el sistema es un proyecto ambicioso para optimizar los tiempos de respuesta al seguimiento de las formas de titulación, el cual ha evitado el rezago de expedientes en la Facultad.

Actualmente diversas entidades académicas están en proceso de incorporar el sistema.

LAHV

Identidad Digital Universitaria para la comunidad de la UNAM

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28/09/23

Con el objetivo de asegurar una filiación digital única para cada integrante de la comunidad UNAM en los sistemas y aplicaciones institucionales, se liberó el servicio Identidad Digital Universitaria (IDU).

Su operación evita la inconsistencia en los datos y garantiza su resguardo con altos niveles de seguridad, en apego a la normatividad en materia de protección de datos personales vigentes en la universidad.

El servicio está a cargo de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC), la dependencia responsable de su desarrollo e implementación.

IDU ofrece un método seguro de acceso (autenticación) a los sistemas y aplicaciones universitarias, respaldado por un sistema de administración de identidades que utiliza elementos de seguridad cifrados para el almacenamiento de la información. Esto le da certeza y garantiza la protección de los datos personales.

Sumando a lo anterior, con IDU se espera mejorar la experiencia de los universitarios en relación con el manejo de cuentas en los sistemas institucionales, ya que se podrá ingresar a éstos utilizando un solo usuario y contraseña, como señala la Mtra. Lizbeth Angélica Barreto Zúñiga, coordinadora de Servicios de Identidad y Firma Electrónica Universitaria.

Por otra parte, IDU resuelve de forma efectiva un reto importante para las entidades y dependencias de la UNAM: garantizar la integridad y consistencia de los datos personales de los universitarios, debido a que consolida la información en una base de datos única y la valida en tres fuentes oficiales: el Registro Nacional de Población, la Dirección General de Personal y la Dirección General de Administración Escolar.

Actualmente, ya es posible ingresar desde IDU a los sistemas de Sello Digital Universitario, Sistema de Firmado de Documentos para Cuerpos Colegiados y Directorio de la UNAM.

A la fecha, más de 10,000 universitarios ya tienen acceso a IDU; cifra que se prevé aumentará a 100,000 antes de finalizar el año. Para 2024 se tiene proyectado que toda la comunidad estudiantil, desde iniciación universitaria y hasta el posgrado, cuente con su identidad digital única y acceso a la plataforma del servicio.

Para incorporar un sistema universitario a IDU, cada entidad o dependencia debe solicitarlo a la DGTIC, a través de correo firma.tic@unam.mx.

Toda la información sobre este nuevo servicio se encuentra disponible en https://www.fea.unam.mx/IDU/.

JLOM

Exponen avances de nube regional para AL y el Caribe

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14/09/23

En la puesta en marcha de esta iniciativa colaboran las universidades de Costa Rica, la de El Salvador y la Nacional Autónoma de México

Para extender las capacidades de cómputo y almacenamiento de 37 universidades públicas en 20 países de América Latina y el Caribe, comenzó el desarrollo de una nube compartida para las instituciones que integran la Red de Macrouniversidades de América Latina y el Caribe.

En la puesta en marcha de esta iniciativa colaboran la Universidad de Costa Rica, la Universidad de El Salvador y la UNAM, a través de su Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC).

Se tiene previsto que la nube regional opere con conexiones VPN y ofrezca dos servicios: IaaS (infraestructura como servicio) y Bóveda digital. El primero permitirá acceder a capacidades de procesamiento y almacenamiento adecuadas para crear sistemas o servicios de información que las universidades requieran; el otro será útil para preservar información institucional generada en cualquier formato digital.

Durante la presentación del proyecto, Patricia Dolores Dávila Aranda, secretaria de Desarrollo Institucional de la UNAM, recordó que este proyecto se consolidó en el taller Avances, reflexiones y prospectivas de la cooperación en TIC de las Macrouniversidades, efectuado el 8 de noviembre de 2022.

La universitaria agregó que, como bien se describe en el sitio de la Red, “nuestras universidades comparten rasgos y características comunes, y es por ello que coinciden en requerimientos de cómputo y herramientas para la atención de sus comunidades y el desarrollo de sus actividades sustantivas”.

La secretaria de Desarrollo Institucional reconoció que aún restan importantes etapas por cumplir, como la creación de los planes de capacitación para operar esta nube regional y la ejecución de las pruebas piloto a la infraestructura, “pero estoy segura de que habremos de avanzar para volver este proyecto una realidad en tiempo corto”.

Al detallar los avances de esta iniciativa, Héctor Benítez Pérez, titular de la DGTIC, expuso que se han logrado algunos acuerdos. “La nube operará con software libre para no generar costos por la compra de licencias. Estos programas deberán contar con una comunidad u organización que los soporte, la cual estamos creando”.

Explicó que con esto esperan facilitar la administración de la nube y lograr una mayor participación de otras instituciones de América Latina y el Caribe.

Mayor productividad

En su intervención, Lourdes Velázquez Pastrana, directora de Sistemas y Servicios Institucionales de la DGTIC, comentó que el proyecto de la nube regional surge frente a la necesidad de una mayor productividad en la colaboración académica, como una oferta complementaria a la existente.

Además, reveló que la metas para 2024 consisten en sumar a cinco universidades con infraestructura compartida y contar con 10 instituciones de educación superior usuarias.

En la presentación de avances del proyecto también participó Francisco Trigo Tavera, coordinador de Relaciones y Asuntos Internacionales de la UNAM, quien recordó otras iniciativas que han surgido de la colaboración entre las instituciones que conforman la Red de Macrouniversidades de América Latina y el Caribe.

Recientemente, dijo, las bibliotecas de esta Red han comenzado a compartir sus acervos digitales y se ha creado un microscopio virtual en línea para observar imágenes en alta resolución; además recientemente se organizó un macroentrenamiento en inteligencia artificial para formar joven talento en esta disciplina.

LAHV

Llaman a incorporar IA en entornos educativos y enseñar sobre usos éticos

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08/09/2023

Encuentro académico organizado por la Universidad de Tsinghua y con participación de la UNAM

Incorporar en las aulas el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) como ChatGPT, fomentar su uso ético, desarrollar un pensamiento crítico y conocer sus limitantes son algunas de las recomendaciones derivadas del Diálogo sobre Educación en Línea 2023: Navegando la Transformación Digital Impulsada por la Inteligencia Artificial en la Educación Superior.

El evento fue organizado por la Universidad de Tsinghua, a través de su plataforma XuetangX y la Alianza Global de MOOC y Educación en Línea, integrada por 17 universidades de 14 países en los seis continentes. La UNAM se encuentra en el proceso de adhesión, por medio de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia y con el apoyo de la Sede UNAM-China.

En su tercera sesión participaron académicos de China, México, Indonesia, Filipinas y Países Bajos, quienes coincidieron en que se vive un cambio de paradigma ante la creciente presencia de la IA en la sociedad, por lo que es necesario preparar a las y los jóvenes para enfrentar los nuevos retos.

En representación de la UNAM participó Héctor Benítez Pérez, titular de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, quien habló de las acciones emprendidas por la Universidad para integrar herramientas de IA en el entorno educativo.

En lugar de prohibir el uso de estos instrumentos es fundamental que los profesores adquieran conocimientos sobre cómo utilizarlos, ya que los estudiantes seguramente los emplearán, observó.

“Los profesores deben saber cómo utilizar las herramientas de IA generativa como ChatGPT porque los jóvenes van a utilizarlas y es mejor enseñarles un uso ético y con un pensamiento crítico. Que aprendan a reconocer cuando la información que reciben derivada de la inteligencia artificial es discriminatoria, sesgada o con prejuicios. Tenemos que enseñar a nuestros alumnos a reconocer este tipo de casos.”

Benítez refirió que en la UNAM se busca que los estudiantes aborden estos problemas de manera efectiva en la sociedad actual, comentó.

El titular de la DGTIC abundó en que hoy se están desarrollando políticas universitarias enfocadas en preparar al cuerpo docente en las prácticas generales para gestionar proyectos con inteligencia artificial.

Para ello, la UNAM sigue la Recomendación sobre la Ética de la Inteligencia Artificial, aprobada por la Unesco en noviembre de 2021, con el fin de que el desarrollo y la utilización de esas tecnologías se guíen tanto por una investigación científica sólida como por un análisis y una evaluación éticos.

“No queremos reemplazar a los seres humanos con la IA, queremos preparar a nuestros estudiantes en los nuevos contextos sociales y desarrollar sus habilidades y valores éticos para utilizar estas herramientas”, indicó.

“Vivimos tiempos muy transformadores en la educación”, dijo Sergey Sosnovsky, profesor de Tecnología del Software para el Aprendizaje y la Enseñanza en el Departamento de Ciencias de la Información y la Computación de la Universidad de Utrecht en Países Bajos.

“Hace apenas dos años pocas personas estaban hablando del uso de la inteligencia artificial en la educación. Yo he trabajado en este campo durante 20 años, pero ahora me piden que hable de ChatGPT e IA generativa y no de mi investigación.”

Maria Mercedes T. Rodrigo, profesora de la Universidad Ateneo de Manila (Filipinas) manifestó que no es posible ocultarnos de estas tecnologías.

“No podemos esconder la cabeza en la arena. Los profesores deben reflexionar sobre cómo abordar el trabajo que se está haciendo en esta área. Se avecina una nueva era digital en la que habrá una brecha entre las personas que saben cómo usar la IA y las que no. Por lo tanto, es importante para nosotros mantenernos al día, si queremos que nuestros estudiantes sean competitivos desde los primeros días de ChatGPT.”

El Diálogo sobre Educación en Línea consiste en una serie de foros temáticos realizados anualmente en el marco de la Alianza Global de MOOC y Educación en Línea de la Universidad de Tsinghua, con el respaldo del Centro Internacional de Educación en Ingeniería de la Unesco.

Su objetivo es promover la transformación digital de la educación superior, compartir los últimos avances en docencia en línea y fortalecer la capacitación de las personas involucradas en la digitalización de la educación superior.

Este año se optó como tema Navegando la Transformación Digital Impulsada por la Inteligencia Artificial en la Educación Superior, para centrarse en las tendencias y desafíos de la educación superior habilitada por la inteligencia artificial, su importancia en la educación superior, las prácticas de transformación digital y la promoción de la cooperación internacional entre universidades.

Se pueden seguir las sesiones en el sitio web: https://mooc.global/

Fuente: Gaceta UNAM

Reflexionan sobre prácticas docentes aplicadas en la pandemia

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21/08/2023

Profesores de nivel medio superior y superior de la UNAM y de otras instituciones participaron en el 9º Encuentro Universitario de Mejores Prácticas de Uso de TIC en la Educación (#educatic2023), donde reflexionaron sobre la enseñanza con apoyo de las tecnologías digitales, antes, durante y después de la pandemia por Covid-19.

En el evento, organizado por la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de la Información y Comunicación (DGTIC), los docentes presentaron 116 ponencias en torno a dos líneas temáticas: “Mi experiencia sobre nuevas formas de enseñar a los estudiantes con tecnologías digitales” y “Reflexión sobre mi evolución como docente al usar tecnologías digitales”.

También publicaron 40 carteles y 20 audiorreflexiones para responder la pregunta: ¿Aprendimos a enseñar con tecnología? Éstos pueden ser consultados en una galería digital, disponible en el sitio https://encuentro.educatic.unam.mx

#educatic2023 se llevó a cabo en un formato híbrido y su programa estuvo integrado por conferencias magistrales, mesas de trabajo y talleres; las sesiones presenciales tuvieron lugar en la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS) y las actividades en línea se realizaron a través de Zoom. Se registraron más de 700 asistentes, procedentes de México, Uruguay, España, Francia, Colombia, Perú, Chile, Nicaragua, Venezuela y Argentina.

Además, en el marco de este encuentro universitario, se celebró el Primer Simposio de Profesores de la Red de Aulas del Futuro, iniciativa del Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología (ICAT), el Grupo Espacios y Sistemas Interactivos para la Educación y la Red de Aulas del Futuro.

Marina Kriscautzky Laxague, directora de Innovación en Tecnologías para la Educación de la DGTIC y presidenta del comité organizador de #educatic2023, aseguró que eventos como este tienen más éxito en la modalidad híbrida.

“Con la tecnología podemos acercarnos más y superar la distancia geográfica. Trabajamos para integrarla a la enseñanza y hacer cosas que sin ella sería imposible.”

La tecnología es parte de nuestra vida y no vamos a dejar de utilizarla, lo importante es saber cómo usarla. Indicó que, como universidad pública, la UNAM promueve el uso de herramientas libres, la creatividad de sus académicos y la colaboración entre dependencias para llevar la tecnología a la educación.

Héctor Benítez Pérez, titular de la DGTIC, destacó que #educatic2023 ya es parte de la tradición académica de la UNAM, y eso es muy importante para la institución.

También señaló que las y los docentes mostraron una gran capacidad para adaptarse rápidamente al uso de la tecnología durante la pandemia; sin embargo, a pesar de ello persisten retos importantes.

Es necesario superar la idea de que enseñar significa transmitir información; otro desafío es adaptar las nuevas herramientas tecnológicas a la educación, como el reconocimiento de imágenes, el uso asíncrono de datos o la inteligencia artificial.

“Estoy seguro que sabremos cómo absorber estas tecnologías con el acompañamiento y la experiencia de nuestros docentes. La tecnología por sí sola no funciona, es necesaria una comunidad que la haga suya, y esa es el personal docente de nuestra Universidad.”

El #educatic2023 fue posible gracias a la colaboración de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED), la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE), la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA), el Consejo Académico del Bachillerato (CAB), el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), la ENTS y el ICAT.

JLOM

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