Escritorios virtuales remotos: innovación para el aprendizaje de programación en la ENP

Escritorios virtuales remotos: innovación para el aprendizaje de programación en la ENP

Por Arturo Muñiz Colunga

En el marco del Eje 3, línea programática 18 del Plan de Desarrollo Institucional de la UNAM: Fortalecimiento del bachillerato universitario, la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC), a través de la Dirección de Innovación en Tecnologías para la Educación, desarrolla el proyecto “Escritorios virtuales remotos y conexión a hardware específico”, cuyo propósito es acercar a los estudiantes de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) a entornos de programación prácticos e innovadores. La iniciativa beneficiará a más de 18 mil alumnas y alumnos de este nivel educativo, al ofrecerles un laboratorio accesible y sostenible que integra simulación y experimentación real.

El proyecto, coordinado por la maestra Angélica Ramírez, propone un modelo de trabajo que centraliza el uso del hardware especializado —en este caso, tarjetas Arduino— a través de una infraestructura instalada en la DGTIC. Desde las aulas de cómputo de la ENP, los estudiantes podrán programar y, gracias a un sistema de cámaras, observar en tiempo real los resultados tangibles de sus programas en los dispositivos físicos. De esta manera, se evita la compra individual de tarjetas o licencias en cada plantel, reduciendo costos y garantizando el acceso equitativo a recursos tecnológicos de vanguardia.

Este laboratorio avanza hacia la democratización del acceso a la programación y la electrónica básica. Permitirá que todo estudiante de la ENP tenga la oportunidad de experimentar, sin importar las limitaciones de equipamiento en su plantel.

Equipo multidisciplinario

El desarrollo de esta iniciativa ha sido posible gracias a un equipo académico con experiencia en distintas áreas:

• Araceli Casas: maquetado y configuración de las tarjetas Arduino.
• Abner Díaz: diseño y programación de la interfaz del laboratorio virtual.
• Mónica Avila y Alma García: evaluación didáctica del proyecto.

Asimismo, se cuenta con la colaboración de las profesoras de la ENP 6 Norma Angélica González Sandoval y Ángela Eugenia Villanueva Vilchis, quienes aportan su experiencia docente para alinear los retos del laboratorio con los planes de estudio del bachillerato.

Aprendizaje progresivo con retos

El laboratorio virtual ofrecerá un esquema de prácticas diseñadas para promover un aprendizaje progresivo y motivar el interés por las áreas tecnológicas. Una de estas prácticas está organizada en tres niveles:

• Inicial: para estudiantes en su primer acercamiento a la programación, con actividades como encender y controlar LEDs que simulan un semáforo.
• Intermedio: orientado a quienes cuentan con nociones básicas de electrónica, mediante la programación de los tiempos de cambio en las luces del semáforo.
• Avanzado: dirigido a estudiantes con experiencia previa, con retos como la coordinación de dos semáforos que operan en un mismo crucero.

Este enfoque modular garantiza que cada estudiante avance a su propio ritmo, consolidando habilidades de programación y resolución de problemas en escenarios prácticos.

Innovación con impacto social

Con este proyecto, la UNAM busca fomentar el interés en áreas tecnológicas y ofrecer oportunidades de aprendizaje práctico en un entorno inclusivo y sostenible. La centralización de recursos permitirá, además de reducir costos operativos, ampliar las posibilidades de exploración y experimentación en programación y electrónica.

La primera fase de este laboratorio virtual entrará en producción en la ENP en 2026, marcando un hito en la integración de tecnologías digitales y hardware especializado en el bachillerato universitario.

De esta manera, la DGTIC reafirma su compromiso con la innovación educativa y con la formación de nuevas generaciones de estudiantes capaces de vincular la teoría con la práctica en entornos tecnológicos de vanguardia.