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Entér@te No. 46. 01 de julio de 2025

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La importancia de la aceleración por GPU en las carreras STEM

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Alexandre Ziebert, gerente de Marketing Técnico de NVIDIA para América Latina.

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Por Juan Ibarra 

El gerente de Marketing Técnico de NVIDIA para América Latina, Alexandre Ziebert, participó en el Seminario Permanente en Derecho e Inteligencia Artificial, que organizan el Instituto de Investigaciones Jurídicas (IIJ) y la DGTIC de la UNAM. 

El representante de la empresa líder mundial en hardware y software de inteligencia artificial (IA) ofreció la charla “Tecnologías NVIDIA GeForce RTX: el poder de la lA al alcance de cualquier profesión”, donde señaló algunas nuevas maneras de aprovechar las capacidades de la herramienta en tareas diversas. 

De acuerdo con análisis hechos por NVIDIA, en las universidades, especialmente aquellas dedicadas a las carreras STEM, existe una importante necesidad de aceleración de la GPU, o unidad de procesamiento gráfico, para aprovechar estas capacidades en la investigación.  

Sin embargo, el panorama general no es alentador. “Se están utilizando muy poco, por falta de información o por falta de acceso, porque hay lugares donde no se tiene la infraestructura, o porque para un alumno no es posible comprar una computadora”, señaló.

Para solucionar este problema, en NVIDIA trabajan en incentivos y programas que buscan facilitar el acceso a GPUs, así como a cursos para enseñar IA y aplicarla en distintas áreas. 

“Antes el uso de equipos de alto rendimiento estaba restringido a profesionales y jugadores; ahora, cualquier persona se beneficia bastante de aprovechar estas capacidades porque puede utilizar inteligencia artificial de forma muy completa para tareas domésticas”, explicó.

Asimismo, el gerente de NVIDIA explicó qué servicios y productos ofrece su empresa para ejecutar tareas relacionadas con la ingeniería, la física, la arquitectura, las ciencias de la vida, las ciencias sociales y las ciencias computacionales y de datos, entre otras. 

Mediante la IA, la compañía de hardware y software ha logrado desarrollar productos que alcanzan tasas de rendimiento más altas y que logran ejecutar operaciones que de otra manera sería imposible lograr.

Destacó NVIDIA Omniverse, una suerte de Google Docs para trabajar contenidos 3D de manera simultánea y remota aprovechando diferentes herramientas, “permite trabajar de forma colaborativa sobre un mismo asset, pero desde distintas aplicaciones”, detalló. 

También explicó ChatRTX, se trata de una herramienta que permite desarrollar
chatbots propios que pueden ser alimentados y entrenados de manera local, es
decir, sin necesidad de comprometer las bases de datos de empresas y
organizaciones que desean mantener el control de su información.

Para finalizar, Alexandre Ziebert hizo un llamado a aprovechar las nuevas herramientas a nuestra disposición. “El proceso creativo es insustituible, pero todo lo que no quieras hacer y que se pueda automatizar, que lo haga la computadora y así te puedes concentrar en lo que es más importante”. 

La charla completa se puede ver en el canal de YouTube IIJUNAM.

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Entér@te No. 46. 01 de julio de 2025

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La IA en el aula: una herramienta, no un atajo

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…

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Por Gabriela Romo Zamudio

La transformación de la enseñanza requiere estrategias pedagógicas flexibles, creativas y apoyadas en el uso inteligente de las tecnologías. Bajo esta premisa se llevó a cabo la sesión “Diseña clases innovadoras con IA” del Seminario TIC, a cargo de la doctora Miriam Olguín Hernández, académica del Centro de Investigaciones sobre América del Norte (CISAN) de la UNAM.

“En la UNAM, el 63 % del personal académico tiene entre 40 y 69 años; lo que significa que la mayoría se ubica en lo que Marc Prensky define como inmigrantes digitales, es decir, personas que nacieron antes de la era digital y que han tenido que adaptarse a la tecnología en su vida adulta”.

Este panorama, explicó, implica tanto una amplia experiencia profesional como el reto de mantenerse actualizados ante las exigencias de la educación actual. “Dominar herramientas digitales y nuevas tecnologías no es sólo una opción, ya es una necesidad para mantener relevancia educativa”, afirmó.

La doctora Olguín explicó cómo la inteligencia artificial puede integrarse en la planeación de clases, la investigación, la creación de recursos didácticos y los procesos de evaluación. La IA, indicó, no debe verse como una amenaza, sino como un recurso para fortalecer el papel del profesorado. No obstante, también advirtió: “La tecnología sin propósito pedagógico no garantiza un aprendizaje significativo”.

Señaló que uno de los temores más comunes entre docentes es que la IA reemplace el pensamiento crítico o fomente una dependencia excesiva en los estudiantes. Por ello, insistió en que debe utilizarse como una herramienta complementaria, no como un atajo.

Comparó ChatGPT, ideal para generar ideas y redactar textos de forma creativa, con Perplexity, que destaca por su precisión, actualización constante y fuentes verificables. Su recomendación fue combinar ambas herramientas según los objetivos de cada curso.

Para la investigación, propuso ResearchRabbit, que facilita la exploración de relaciones entre autores, temas y publicaciones mediante mapas visuales interactivos, y Scispace, diseñada para ayudar a comprender textos a través de resúmenes automatizados y explicaciones accesibles.

En cuanto a la creación de materiales, sugirió herramientas como ChatPDF, útil para interactuar con documentos PDF mediante preguntas y respuestas que ayudan a resumir su contenido, y Gamma, una opción eficaz para diseñar presentaciones visuales de forma ágil y atractiva.

También recomendó Clipchamp, un editor de video gratuito e intuitivo, pensado para docentes que desean incorporar contenidos audiovisuales sin necesidad de experiencia técnica, y ClassPoint, que se integra a PowerPoint y ofrece funciones interactivas para aplicar encuestas y otras actividades en tiempo real.

Al cierre, la doctora Olguín enfatizó que la formación continua y el uso crítico de la inteligencia artificial son fundamentales para innovar en la docencia. Recordó que estas tecnologías pueden optimizar los procesos educativos, pero no sustituyen el juicio pedagógico ni la validación de contenidos: toda información debe ser analizada y contextualizada por quienes la emplean.

La sesión completa está disponible en el canal de YouTube Aprende TIC UNAM.

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Entér@te No. 46. 01 de julio de 2025

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Décadas de vocación, constancia y compromiso con la UNAM

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Dr. Rafael Fernández Flores, 50 años de servicio.

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Por Gabriela Romo Zamudio

El pasado 10 de junio, el auditorio de la DGTIC fue escenario de una ceremonia que reconoció la dedicación y constancia del personal académico, una jornada que celebró los años de servicio de quienes, con su trabajo, han contribuido de manera sostenida al fortalecimiento de nuestra institución. 

El evento dio inicio con la proyección de un video conmemorativo como símbolo de gratitud y reconocimiento. Posteriormente, la académica Patricia Garcés Natera, en representación del personal galardonado, dirigió un mensaje en el que destacó la importancia del trabajo colectivo, la vocación universitaria y el orgullo de formar parte de esta comunidad.

“Ha sido un cúmulo de experiencias, pero sobre todo de aprendizajes y retos”, expresó. Con emoción, compartió sus recuerdos al ingresar a la DGTIC —entonces DGSCA— con apenas 17 años, y cómo, a lo largo de más de 25 años, ha sido testigo del crecimiento de la institución y de sí misma. «Invito a quienes hoy suman sus primeros años de trabajo a comprometerse, a no bajar la vitalidad, a ser motores constantes de cambio e innovación y a sentir el orgullo de pertenecer a esta gran institución», añadió.

Destacó el papel de la Dirección de Docencia en TIC como un espacio de innovación académica y llamó, tanto a las nuevas generaciones como a quienes ya tienen una larga trayectoria, a mantener una actitud activa, propositiva y en constante transformación.

La entrega de medallas estuvo encabezada por la maestra Cristina Múzquiz Fragoso, directora de Docencia en TIC, y el doctor Héctor Benítez Pérez, titular de la DGTIC. Desde quienes celebraron sus primeros 10 años de servicio hasta quienes han dedicado 50 años a esta casa de estudios, cada reconocimiento representó el aprecio de la universidad hacia su entrega y compromiso.

Para cerrar la ceremonia, el doctor Benítez ofreció un mensaje que apeló al espíritu de comunidad y a la responsabilidad colectiva. “Hoy no sólo es un día de festejo, también es un día de agradecimiento a todas las personas que caminaron codo a codo con ustedes: familia, amigos, compañeros”, señaló.

Reflexionó sobre las “materias obligatorias” que nos impone la vida, y cómo nuestras decisiones definen la manera en que enfrentamos los retos. “No somos un equipo de respuestas perfectas, sino de aprendizajes profundos y constantes. No nos equivocamos: nos corregimos, y sobre todo nos comprometemos con el futuro de esta casa de estudios.”

Entonado por académicos, directores y asistentes, la ceremonia concluyó con el tradicional “¡Goya!”, que selló el reconocimiento al trabajo y la entrega del personal académico. 

Se les invita a consultar la galería de imágenes de las y los galardonados: 

10 años:

• Célica Martínez Aponte
• Cristhian Eder Alavez Barrita
• Hugo Germán Cuéllar Martínez

15 años:

• Areli Vázquez Padilla Díaz
• Deena Luz Cruz Segura
• Valeria Ramírez Rodríguez

20 años:

• Edgar Vargas Zermeño
• Eréndira Montiel Calzadilla
• Esther Lugo Rojas
• Gregorio Gabriel Lemus Raya
• Lorena Cárdenas Guzmán
• Yuri Sebastián Martínez

25 años:

• Arturo de la Rosa Acevedo
• Isabel Georgina Gallardo Valadez
• Camilo González González
• José Luis Villareal Benítez
• Lizbeth Luna González
• Óscar Cruz Mendoza
• Patricia Garcés Natera

30 años:

• Beatriz Jiménez Piña
• Elio Vega Munguía
• Jorge Alberto Colín Rojas
• Laura Guadalupe Villa George
• Lidia Angelina Castillo Peña
• Margarita González Trejo
• María del Carmen Ramos Nava
• Semiramis Zaldivar Granada
• Sergio Antonio Alva Arguinzoniz
• Rodolfo Cano Ramírez

35 años:

• Eprin Varas Gabrelian
• Ma. Alma García García

50 años:

• Rafael Fernández Flores

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Entér@te No. 46. 01 de julio de 2025

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Centro de datos de la UNAM se fortalece con estándar internacional

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Certificado emitido por la Asociación de la Industria de las Telecomunicaciones
(TIA, por sus siglas en inglés), con validez hasta febrero de 2027.

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Por Célica Martínez Aponte y Lourdes Velázquez Pastrana

La UNAM mejoró la certificación del Centro de Datos I SSMC DGTIC obtenida hace un año. Ahora alcanzó el Rated-3 en todos los ámbitos del estándar ANSI/TIA-942-C: mecánico, eléctrico, arquitectónico y de telecomunicaciones. De esta forma, se convirtió en la primera institución de educación superior mexicana en conseguir este logro.

Para mejorar el nivel de la certificación ya obtenido, la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC) perfeccionó la arquitectura de su centro de datos con materiales retardantes al fuego y fortaleció las medidas de seguridad con la implementación de nuevos controles de acceso y cámaras de videomonitoreo. 

Además, se establecieron zonas restringidas, se colocó señalización en apego a las normas NOM-003-SEGOB-2011 y NOM-026-STPS-2008 y se construyó un local para el aislamiento de los bancos de baterías, las cuales garantizan el suministro eléctrico del Sistema de Alimentación Ininterrumpida. También se desarrolló un proyecto para fortalecer la detección y extinción de incendios en áreas críticas.

La clasificación Rated-3 garantiza que este centro de datos de la UNAM cuenta con infraestructura concurrentemente mantenible, esto significa que es posible realizar trabajos de mantenimiento planificados a cualquier componente del sistema, sin interrumpir su operación.

La versión C del estándar ANSI/TIA-942, publicado en mayo de 2024, es uno de los marcos internacionales más reconocidos para el diseño, construcción y operación de los centros de datos. El estándar evalúa aspectos críticos como la infraestructura eléctrica, la climatización, el cableado estructurado, la seguridad y la disponibilidad, para garantizar altos niveles de desempeño y resiliencia ante fallas.

Las mejoras al centro de datos incrementan la alta disponibilidad de la infraestructura para ofrecer servicios críticos a las áreas universitarias, como alojamiento web, máquinas virtuales, resguardo de grandes volúmenes de información y datos, o el respaldo de información para la recuperación de servicios de misión crítica, entre otros.

Durante la entrega del certificado, el doctor Héctor Benítez Pérez, titular de la DGTIC, destacó que este logro representa un avance estratégico para consolidar una universidad digital, pues refuerza la continuidad y calidad de los servicios ofrecidos a la comunidad universitaria.

Para conservar la certificación, se realizarán trabajos de mantenimiento y auditorías de seguimiento que aseguren el mismo nivel de disponibilidad del centro de datos. Con la certificación, la DGTIC fortalece la infraestructura tecnológica de la UNAM bajo un esquema de gobernanza, continuidad y calidad.

Colaboradores del proyecto:

• Dirección General: Dr. Héctor Benítez Pérez.
• Dirección de Sistemas y Servicios Institucionales (DSSI): Mtra. María de Lourdes Velázquez Pastrana, Lic. Célica Martínez Aponte, Ing. Justino Peñafiel, Nancy Pineda Uribe, Mtro. Jesús Fernández Rauda, Ing. Pedro Bautista Fernández.
• Dirección de Telecomunicaciones (DT): Ing. Leopoldo Vega Correa, Ing. Roberto Rodríguez Hernández, Ing. Alfredo Huerta Atempa, Mtro. Alfredo Hernández Mendoza.

Otros participantes: Mtro. Salvador Cárdenas Sánchez, José Fabián Romo Zamudio, Ing. Jorge Macías Castillo, Mtra. Verónica Badillo Torres, Mtra. Rocío Pantoja Guerrero, Mtro. Gregorio Gabriel Lemus Raya, Arq. Camilo González González, Arq. Lorena Martínez Vargas, Edilberto Del Ángel Pérez, Lic. Pascual Juárez Gil, Mtro. Alfonso Gutiérrez Molina, Israel Morales Fregoso, Luis René Cejudo Segura, Mtro. Eduardo Estrada Martínez.

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Entér@te No. 46. 01 de julio de 2025

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Las posibilidades del supercómputo en México

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Mtra. Salma Jalife Villalón, presidenta del Centro México Digital.

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Por Juan Ibarra

Para discutir sobre la incorporación, el aprovechamiento y los beneficios de la Inteligencia Artificial (IA) en México, el Foro Interinstitucional de Inteligencia Artificial y Supercómputo, organizado por la Agencia de Transformación Digital y Telecomunicaciones (ATDT) y la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (Secihti), reunió a personas investigadoras, tecnólogas, representantes de organismos internacionales y del sector privado. 

En este marco se llevó a cabo el panel “Expectativas y retos del cómputo de alto rendimiento”, donde participaron especialistas como el doctor José Luis Morán, coordinador del Grupo de Ciencia e Ingeniería Computacionales del Instituto Potosino de Investigación Científica y Tecnológica (IPICYT); la maestra Salma Jalife Villalón, presidenta del Centro México Digital; el doctor Raúl Rivera Rodríguez, director de Telemática en el Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada, Baja California (CICESE); y el doctor Héctor Benítez Pérez, director general de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC) de la UNAM. 

Durante su participación, el titular de la DGTIC explicó que la dependencia a su cargo realizó un diagnóstico sobre el cómputo de alto rendimiento en México. El análisis se centró, principalmente, en los centros de supercómputo de instituciones de educación superior, así como en la capacidad de la que disponen los grupos académicos del país. 

Como resultado, se proporcionaron consideraciones para mejorar y mantener la operación en este tipo de infraestructuras. Entre las que Benítez Pérez mencionó, destaca la alta demanda de energía con que operan los centros de supercómputo, la necesidad de actualizar los equipos para evitar la obsolescencia, así como la interconectividad para potenciar las capacidades y recursos de las comunidades científicas. 

En este sentido, la UNAM propone que las instituciones de educación superior colaboren para potenciar sus capacidades de cómputo. “La idea es generar un servicio nacional que nos permita el uso continuo de recursos de supercómputo para la comunidad científica del país”, detalló el titular de la DGTIC.

La propuesta proviene de la experiencia con una grid computacional que ya funciona dentro de la Máxima Casa de Estudios y es gestionada por la DGTIC. Gracias a esta iniciativa, ha sido posible compartir los recursos de los clusters con los que cuentan diversas entidades de la UNAM y potenciar sus capacidades. 

Además de sumar esfuerzos para ampliar la disponibilidad de estos servicios a la comunidad científica del país, es necesario contar con infraestructura actualizada, así como darle el mantenimiento adecuado. La maestra Jalife Villalón señaló que “como las carreteras, o como otras infraestructuras críticas, necesitamos que haya conservación, en nuestro caso, mantenimiento y actualización, pero también se requiere inversión”. 

Asimismo, advirtió la necesidad de fomentar la formación de estudiantes interesados en esta disciplina. “Estamos perdiendo la capacidad de atraer gente a que se sume a las carreras STEM. Necesitamos un fuerte impulso para la formación de recursos, pero tiene que estar la SEP en esto”, indicó.

Por su parte, el doctor Morán explicó que la infraestructura del IPICYT está abierta a todo el país y prioriza el uso de estudiantes. “Nuestro interés es formar jóvenes, o al menos llamar la atención, e invitarlos a mirar al supercómputo como una herramienta para resolver problemas que tenemos todos los días”, detalló. 

El doctor Rivera Rodríguez llamó reflexionar sobre lo que el país necesita. “México se merece un centro de supercómputo nacional que pueda atacar los problemas mayores, y que de ahí puedan salir los próximos Premios Nobel. Tenemos que ser ambiciosos en esa búsqueda de qué es lo que queremos”, sostuvo. 

La charla completa está disponible en el canal de YouTube de la Secihti.

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Entér@te No. 45. 16 de junio de 2025

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UNAM Motorsports: un acercamiento al automovilismo estudiantil

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Este año, la escudería UNAM Motorsports obtuvo el tercer lugar de la fórmula SAE México con el vehículo eléctrico.

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Por Rocío del Valle Betancourt

Conocer una de las iniciativas universitarias que ha trascendido las fronteras mexicanas gracias a la combinación de tecnología, ingeniería, formación y pasión fue el propósito de la visita de la comunidad DGTIC a la escudería UNAM Motorsports de la Facultad de Ingeniería, equipo que representa a la universidad en competencias nacionales e internacionales de automovilismo estudiantil. 

La explicación se realizó en el taller, donde se encuentran los dos automóviles diseñados y construidos por alrededor de 60 estudiantes de las carreras de Ingeniería Mecánica, Mecatrónica, Eléctrica Electrónica, Biomédica, Telecomunicaciones, Diseño Industrial, Derecho, Comunicación, Administración y Psicología; coordinados por el maestro Mariano García Gallego, quien mencionó que actualmente el 30 % del equipo son mujeres y, a lo largo de su historia, tres han sido capitanas generales.  

Durante la visita, las y los asistentes observaron de cerca la ingeniería utilizada en los vehículos de competencia: el UM-12 de combustión interna, capaz de alcanzar los 120 km/h, y el UM-E25, un vehículo eléctrico que puede llegar a los 110 km/h. 

Conversaron con las y los estudiantes sobre el proceso de construcción de un vehículo, que suele durar entre ocho y doce meses desde el diseño hasta las pruebas. Asimismo, les describieron los materiales y las técnicas que aplican, como la manufactura aditiva que permite fabricar piezas personalizadas y de alta precisión mediante impresión 3D. Además, detallaron el perfil que debe tener un piloto, las formas de patrocinio y los desafíos de compaginar este proyecto con sus estudios.

UNAM Motorsports se formó en 2008 y tuvo su primera participación en 2010, en la Competencia Internacional de la Sociedad de Ingenieros Automotrices (SAE, por sus siglas en inglés), que se llevó a cabo en California, Estados Unidos. En su competencia más reciente, realizada este año, el equipo participó en la Fórmula SAE México, donde obtuvo el tercer lugar con su automóvil eléctrico.

Al finalizar, las y los integrantes de la comunidad vivieron la experiencia de pilotar en un simulador de carreras, lo que les permitió sentir la adrenalina de volar sobre la pista.

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Entér@te No. 45. 16 de junio de 2025

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Privacidad mental: el nuevo desafío de la ciberseguridad

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Dra. Anahiby Becerril, coordinadora académica del Diplomado en Ciberseguridad de la DGTIC.

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Por Gabriela Romo

En la sesión “Del dato al cerebro: privacidad y seguridad en un mundo conectado” del Seminario TIC, la doctora Anahiby Becerril, coordinadora académica del Diplomado en Ciberseguridad de la DGTIC, reflexionó sobre los desafíos que enfrenta la privacidad en una era donde la tecnología comienza a incidir directamente en la mente humana.

Analizó cómo la ciberseguridad se transforma al incorporar tecnologías capaces de acceder, manipular o emular procesos neuronales. En este contexto, los neurodatos -información derivada de la actividad cerebral- adquieren gran relevancia. “Su protección no es un tema del futuro, sino una necesidad urgente”, subrayó.

Las neurotecnologías comprenden dispositivos y procedimientos, invasivos o no, que permiten explorar o intervenir la actividad neuronal. Lo fundamental, señaló, es cuestionar su finalidad y establecer límites éticos claros.

Como ejemplo, destacó que Chile fue el primer país en incorporar la protección de la privacidad cerebral en su legislación, lo que marcó un precedente en materia de derechos digitales y neuroderechos.

En un entorno donde cada persona se relaciona de forma distinta con la tecnología, enfatizó la importancia de que su uso se rija por principios de legalidad, necesidad, proporcionalidad y no discriminación. Mencionó también las diferencias entre datos personales, como nombre, domicilio o correo electrónico, y los datos personales sensibles, que incluyen información sobre salud, origen étnico, orientación sexual o creencias religiosas. Asimismo, advirtió sobre los riesgos que implican los datos biométricos debido a su carácter único y permanente.

La doctora Becerril explicó que los neuroderechos comprenden la libertad de pensamiento, la privacidad mental, la integridad personal y psicológica, el acceso equitativo a las tecnologías y la protección frente a sesgos. Señaló que el uso no regulado de neurotecnologías puede implicar riesgos graves, como la manipulación mental, la vigilancia o la discriminación neurológica. Aunque el perfilamiento no es negativo por sí mismo, su aplicación sin controles adecuados puede vulnerar derechos fundamentales.

La ciberneuroseguridad, explicó, es el área dedicada a proteger la integridad y confidencialidad de la información generada por las neurotecnologías. Este enfoque, dijo, es esencial para asegurar que los avances científicos respeten los derechos humanos y no se conviertan en herramientas de control. “La ciberseguridad no sólo protege sistemas digitales, sino también la dignidad, autonomía y seguridad de las personas”, puntualizó.

La sesión completa está disponible en el canal de YouTube Aprende TIC UNAM.

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