Seminario de Aprendizaje Digital, hacia una visión institucional para las tecnologías en el aprendizaje
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Entér@te No. 46. 01 de julio de 2025
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Seminario de Aprendizaje Digital, hacia una visión institucional para las tecnologías en el aprendizaje
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Se estableció la distinción entre recursos informativos y herramientas digitales,
diferenciados por la interacción activa, con intervención docente, dentro de un
marco pedagógico intencionado.
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Por Arturo Muñiz Colunga
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en concordancia con su compromiso de impulsar la innovación educativa, llevó a cabo el Seminario de Aprendizaje Digital (SAPDI). Esta iniciativa estratégica se enmarca en el Programa de Desarrollo Institucional (PDI) 2023-2027, particularmente en el Eje Rector III, «Fortalecimiento y renovación de la docencia», y responde a la Línea Programática 18: «Fortalecimiento del bachillerato universitario».
La convocatoria y organización del encuentro estuvo a cargo del Consejo Académico del Bachillerato (CAB) y la DGTIC, a través de la Dirección de Innovación en Tecnologías para la Educación (DITE). Se estableció el periodo de actividades correspondientes de enero a mayo del presente año y se definió como objetivo principal la construcción de una visión institucional única sobre el aprovechamiento de las tecnologías digitales para fortalecer el aprendizaje en el bachillerato.
A lo largo de cuatro sesiones presenciales, los participantes desarrollaron un trabajo interdisciplinario orientado a reflexionar sobre el papel de las tecnologías digitales en el aprendizaje. Se analizaron sus funciones, su impacto diferenciado según el área de conocimiento, la pertinencia de los recursos y herramientas disponibles.
Uno de los aportes más relevantes del seminario fue la distinción conceptual entre recursos informativos y herramientas digitales, subrayando que el aprendizaje significativo ocurre únicamente cuando hay interacción activa del estudiante con la información mediante la intervención docente y dentro de un marco pedagógico claramente intencionado.
Como resultado del seminario, el compromiso es elaborar un documento institucional que oriente y responda a tres preguntas fundamentales:
- ¿En qué contribuyen las tecnologías digitales al aprendizaje académico?
- ¿Qué particularidades tiene esta contribución en cada área de conocimiento?
- ¿Hacia dónde orientar el desarrollo de recursos y herramientas digitales?
Este documento, programado para publicarse en junio de 2025, servirá como
referencia para la planeación docente en el bachillerato y será propuesto a la
Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) para su
articulación con programas estratégicos como la Iniciativa para Fortalecer la
Carrera Académica en el Bachillerato (INFOCAB) y el Programa de Apoyo a
Proyectos para Innovar y Mejorar la Educación (PAPIME).
El SAPDI destaca como un esfuerzo de colectividad académica que articula visiones institucionales con conocimiento disciplinar y pedagógico. Asimismo, refuerza la idea de que la integración de tecnología no es un fin en sí mismo, sino un medio para fomentar una actividad intelectual profunda, indispensable para una formación sólida y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.
El equipo de la DGTIC lo integraron Marina Kriscautzky, Stephen García, Gabriela Patricia González Alarcón, Jesús Arturo Rivera y Arturo Muñiz; por parte del CAB participaron Arcelia Lara y Cecilia Cruz. Se contó además con docentes de los 14 planteles de bachillerato de la UNAM (ENP y CCH), organizados en grupos representativos de las cuatro áreas del conocimiento: Ciencias Físico-Matemáticas, Biológicas y de la Salud, Sociales, y Humanidades y Artes.
Con esta iniciativa, la UNAM reafirma su liderazgo en la educación superior, impulsando políticas educativas que colocan al aprendizaje significativo en el centro, y reconociendo que solo a través del trabajo y la reflexión académica colegiada es posible construir estrategias tecnológicas sólidas, pertinentes y sostenibles.
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